?

Log in

No account? Create an account

задачи

последние две недели проходим с лео задачи по математике. мой речевой аппарат отваливается. задачи - это очень много слов.и очень много времениCollapse )

Oct. 21st, 2016

болеет.
       не спит.
                 плачет.

или спит. но все равно плачет. ты - мать. ты открываешь один глаз в темноте и пытаешься понять, который час. не получается. открыть второй глаз - тоже. но ты - мать. ты делаешь усилие. там боль. и страх. и темнота вокруг. ты помнишь. в темноте - страшно. и кажется - никто не придет. ужас.

ты встаешь. тащишь к себе. муж все понимает, он идет спать в детскую. или ты рядом с ребенком. свисаешь через бортик. у детей полноразмерные кровати. счастье. хотя бы вытянуть ноги. лишнее - пусть свисает.

плачет. уговариваешь. проснуться. высморкаться. выпить. измерить. закапать. снова выпить. высморкаться. .  .  .  .  .  .  .  ... .. .

заглаживаешь. руки - это все.

был крошечным, помещался на предплечье. лежал. плакал. ручки-ножки висят. чисто лягушонок. и плачет. ходишь кругами. как помочь? помнишь про теплые пеленки. пеленка-утюг-прогладить-приложить. тридцатая ночь без сна. по очереди. но не спасает. пеленки - без шансов.

идешь в ванную. там полотенцесушитель. греешь ладонь. просовываешь ладонь под пузо лягушонку. и снова ходишь. когда-то это помогает. никто не знает, что именно и в какой момент.

темно. времени нет. только мысль - спать.

и вот он длинный. не то что предплечье. поперек широкой кровати уже никак. уже сам свисает. и плачет.

заглаживаешь. вынимаешь ведьму, знахарку, кощея. прямо из себя. из глубины. из-под волос. из опыта и воображения. срочно. и - гладишь. ладони горят. их колет какими-то иглами. заглаживаешь.

отворачиваешься. плашетик-наушники-кинцо-концертик. ну раз уж сон - это не про нас.

плачет.

убираешь наушники-планшетик-кинцо.

заглаживаешь.

а утро все не наступает. та же мысль - спать.

наконец засыпает.

а тут уже и утро.

спина болит. голова болит. сна ни в одном глазу. а еще бы и поработать. как?

и снова спрашивают

20160828_170723.jpg

пока я вымучиваю из себя длинный и очень содержательный текст про чтение, а получается отвратительно, отвечу еще на несколько вопросов.

ой, а как вы там? вам еще не надоело?

мы - хорошо. нам не надоело. вообще, единожды попробовав пожить в среде семейного образования, обратно невозможно захотеть. дома лучше. понимаю, что ситуация в любой момент может измениться. жизнь - штука внезапная, в ней случаются события, и все такое. но. по собственной воле я бы это не прекращала.

а что же дальше?

прекрасная, полная удовлетворения и счастья жизнь самореализованных и довольных людей. да не знаю я, что дальше. я не пифия, на ромашках не гадаю. будем решать проблемы по мере их поступления. найдем идеальную школу - дети пойдут в нее за интеллектуальной средой. не найдем, будем создавать питательный бульон сами. если дети захотят в институт, поможем. не захотят, сделаем все возможное, чтоб захотели. не получится, поплачем и станем жить дальше.

тариэл вчера спросил, кем я хочу чтобы он стал. собрала волю в кулак и ответила, что я хочу, чтобы он выбрал профессию, которая ему нравится. что я не могу за него решать, ибо ему жить и заниматься выбранным делом. сказала, что у него еще есть семь лет, чтобы определиться. и пусть будет кем хочет, лишь бы ему это приносило радость. на сегодняшний день он выбирает между ихтиологом, химиком и полицейским.

а как же физика и химия?

странно, никого не пугает обществознание. физика и химия хорошо. если сдать, получить оценку в аттестат и забыть как страшный сон, то сами справимся. в конце концов я закончила школу, а системой образования предполагается, что эти дисциплины я освоила в объеме, охарактеризованном оценкой в аттестате. оценки там прекрасные. если нужно будет сдать егэ и поступить в вуз, то, само собой это будут приглашенные специалисты - репетиторы, курсы, кружки по интересам, да хоть шабаш, лишь бы давало результат. но это делают все родители, а не только принципиальные отщепенцы вроде нас.

а как же социализация?!?!

а никак! у нас растут дикие, некультурные, невоспитанные дети, за которых в приличном обществе стыдно, поэтому мы держим их в четырех стенах, прикованных за ногу к батарее. главное, периодически их тщательно усыплять и подрезать когти, чтоб не так часто менять обои. ну и делать приличные фотки для соцсетей, конечно же.

на сегодня все.

п.с. лебедей кормили в парке горького.
1967_Peters_World_Map_Updown.jpg

когда я была студенткой, один мой приятель был уже целый аспирант. он отбывал педагогическую практику в школе. вдохновенно и самозабвенно, надо сказать, он это делал. а потом жаловался на учеников. представляешь, восклицал он, эти дети не знают, где находится япония! и все вокруг возмущенно втягивали воздух - это надо же! не знать, где находится япония. ай-яй-яй! образование катится к бесславному закату.

прошли годы.

положа руку на свой пыльный разум, я могу честно утверждать, что знаю, где находится япония. так же честно я могу признаться, что из африканских, к примеру, стран знаю, где находятся сомали, алжир и юар. все. столицу сомали не вспомню под пытками. раза три смотрела, через какие страны проходит экватор и благополучно забывала сразу же, потому что политическая карта мира висит на стене в соседней комнате, а интернет и вовсе под рукой в любом гаджете.

еще шерлок холмс утверждал, что эрудиция - это бессмысленный хлам. помните же про загроможденный чердак?

еще когда мы учились в школе, в воздухе витало некое соображение о бессмысленности голой эрудиции, если ее негде применить. сколько их там, этих знатоков в что-где-когда? 50 человек? а остальным что делать?

самый прекрасный пример применения эрудиции на практике - в кино. в сериале criminal minds есть очень молодой доктор всея наук, эрудит и всезнайка с феноменальной памятью. и вот там, в полевой чехарде расследования, его многия знания очень применимы на практике. не будем обсуждать фантастичность сериальной судьбы. я говорю о принципе - вот это счастливый человек. хотя и ему уже довольно тяжело тягаться с технологиями. кроме того, таких людей действительно единицы, а вот толковых операторов поисковых систем можно воспитать множество.

эрудиция, безусловно, хороша в педагогической среде. но парадокс! настоящих увлеченных эрудитов и всезнаек среди учителей - единицы. практически нет. обычно все пасутся в довольно ограниченных рамках своего предмета. и даже не предмета, а школьной программы по этому предмету. спросите школьного учителя английского языка, как будет по-английски, к примеру, "канарейка". или "кастрюля". или любое другое обиходное (!!!) слово, не влезающее в топик про грэйт британ. просто спросите и посмотрите, что будет.

мой любимый пример из жизни: учитель истории в нашей гимназии рассказывала о борзом абитуриенте, поступающем в седьмой класс. он заявил ей, что вообще не любит историю, а любит, наоборот, математику. она сказала ок, напиши-ка мне формулу суммы кубов. мальчик крякнул от удивления, а историчка пригвоздила его простой сентенцией - мол, ты думаешь, если я историк, то я не знаю математики?

большинство - не знают. (а ведь цель и смысл школьного образования - чтобы знали!!!)

а я и не говорю, что знать надо. гораздо более весомый педагогический эффект имеет не способность ответить на любой вопрос, а честное заявление: "не знаю, дети, давайте попробуем найти ответ на этот вопрос вместе". или "давайте подумаем, как мы можем об этом узнать". вот это как раз стимулирует познавательную активность. тот самый учитель английского, озадаченный канарейкой, если не дебил, залезет в телефон и ответит. если честный и умница, скажет, что не знает, и даст ссылки на любимые онлайн-словари. большинство говорят "сиди спокойно, петров, не мешай, а то пойдешь к доске отвечать топик про семью".

сейчас на каждом углу кричат, что мы живем в мире сверхдоступной информации. что ученикам надо давать не рыбу, а сеть. то есть не знания, а навыки и умения эти знания получать. все кричат. никто не делает.

сейчас я думаю, что не самое важное в образовании, знает ли ребенок, где находится япония, или нет. может быть, ему это действительно ни разу в жизни не пригодится. важно, чтобы каждый взрослый (!) человек при необходимости мог японию на карте найти и какие-то выводы о особенностях японии, зависящих от ее географического и политического положения, сделать. в этом смысле в пятом классе знать номенклатуру карты, конечно, незачем. да и вообще, на фиг она не нужна в пятом классе. проходим грецию - ищем ее на карте. проходим индию - туда же. карта осознается постепенно и опосредованно. усваивается рефлекс: страна - карта - выводы. должен быть положительный таксис в сторону карты. что еще нужно? правильно, много путешествий с отслеживанием перемещений по карте.

вот буквально вчера тариэл услышал по радио, что муравьи не водятся в антарктике, гренландии и исландии. я говорю - надо же, в исландии нет муравьев. тариэл метнулся к карте, спросил, такая же холодная ли исландия как и гренландия. они там рядом. а я вообще вешала белье и мне было некогда, я выворачивала пододеяльник. я сказала, нет сына, смотри, она же зеленая. там горячие источники и все такое. поэтому там вполне можно жить. мимоходом, из-под пододеяльника и не под запись. и - о!ужас! - бессистемно. зато правда. посмотрим, вспомнит ли он об том через пару недель. или месяцев. или лет. когда там нам эта исландия еще попадется...

в ближайших моих планах - научить детей готовить. и освоить яндекс. у нас как раз висит проект о москве. вот, будем осваивать поисковики. а вчерась дети сами выясняли, как доехать на метро до речного вокзала. неспортивное ориентирование ))).

и фиг с ней, с японией, честное слово. кто бросил валенок на пульт?!?!

а в австралии карты перевернутые. все знают, конечно, но у меня каждый раз мозг мехом внутрь выворачивается.

мифы нашего городка

devochka_34611117_orig_.jpeg

второй год мы учим детей дома. окружающие вроде бы уже привыкли и не вздрагивают по ночам от тревоги за судьбы наших детей. но никто так и не смирился ))).

споры не утихают. хотя, казалось бы... это ведь наше личное дело.

нам задают очень много идиотских вопросов. причем одних и тех же. спрашивают - отвечаем.

мой любимый гневный возглас: за что вы так не любите / ненавидите / презираете школу?!?!?

отвечаю. я бесконечно люблю школу как институт. я училась в четырех школах, одна лучше другой. буквально.

я два года преподавала в школе и это было прекрасно. хотя, все это было довольно давно. до сих пор помню, как одна из учениц сказала мне: вы такая умная, что вы делаете в школе?!?

что-что? работаю. крокодилом.

я твердо стояла и стою на том, что школа - это благословенный, богом данный институт массового усредненного образования. советская школа сделала невозможное и достигла небывалых высот в педагогике. говорю это без тени усмешки. советская школа в смехотворно короткий срок создала в стране новую интеллигенцию взамен старой, оперативно уничтоженной большевиками и двумя мировыми войнами.

я не говорю, что советская школа - идеал. совсем нет. и да, во многом успех той системы зависел от коммунистических принципов и режимной организации общества в целом. однако, ту систему мы жизнерадостно порушили, а новая, что твой каменный цветок, - не выходит пока.

тем не менее, школа - единственно возможный способ достичь принципиально нового уровня (в семейной истории) интеллектуального развития и, как следствие, нового уровня социального благополучия. дети могут стать гораздо образованнее своих необразованных родителей. кроме того, школа - залог развития общества в целом.

школа - спасение для многоработающих родителей, не обремененных таким безусловным счастьем, как бабушки под боком.

в конце концов, школа прекрасна уже тем, что туда можно отдать ребенка и ни о чем не думать. вообще. никогда. многие так и делают, кстати. и выглядят весьма довольными, потому что, как правило, и на родительские собрания не ходят.

почему же я учу детей дома и сама?

во-первых, потому что у меня есть возможность.

во-вторых, потому что отмена вступительных экзаменов в первые классы свела на нет преимущества спецшкол. и не надо мне рассказывать про равные возможности. никогда образование не будет равной для всех возможностью, ибо уровень его зиждется на объеме интеллектуальных способностей. и много на чем еще, это правда, но интеллект никто не отменял. к тому же, в нашем государстве планомерно уничтожается институт школ для одаренных детей.

в-третьих, и последних, я хочу принципиально другого образования для своих детей - индивидуализированного, усложненного и углубленного, комфортного, проблемно-ориентированного, фундаментального, продуманного и контролируемого. образования, желанного детьми. образования, от которого они получают если не удовольствие, то хотя бы удовлетворение. образования, которое действительно подготовит их к жизни в этом мире и позволит реализовать свои способности.

вот, собственно, и все.

Sep. 2nd, 2016

sddefault.jpg

я, ссука, ипохондрик. я талантливый эрудированный ипохондрик с богатым воображением. у меня двое любознательных детей, поэтому акейгугыл на быстром наборе в моей повседневной речевой деятельности.

я регулярно подозреваю у себя опухоль мозга и кидаюсь завещать всем свои черновики. вчера я уронила чашку, подвернула ногу и забыла нужное слово в самый неподходящий момент. все. понеслась. спасибо, дорогая вселенная, что, кроме черновиков, завещать особо нечего. а то я ходила бы к нотариусу как на работу. завещала бы все ему в итоге, наверное. просто за то, что он меня годами терпит. и ничего, что я спала всего четыре часа, это тут совершенно ни при чем. это непременно что-то очень серьезное.

на таких, как я, частные клиники делают состояния. и только моя природная жадность способна задавить внутреннего монструозного ипохондрика. поэтому я обычно тихо хнычу в уголке с мыслями "вот тихо тут помру, никто и не заметит".

чтоб вы понимали. я - здоровая лошадь. из хронических заболеваний у меня только лень и безудержная фантазия. вот только регулярные орз... аж целый один раз в год. очень подозрительно. наверное, все-таки что-то системное.

ах, дааа. по-моему, нет такого сериала про врачей, который бы я не посмотрела. за исключением российских. они исключительно для дилетантов и при моей подготовке вызывают презрительный смех. впрочем, нет, был один сериал про девочку-врача, но там было несущественно, что она врач, просто уже хотелось дождаться, когда же у нее наконец устроится личная жизнь.

а однажды, совсем юная, я ехала в электричке. напротив меня сидел парень и вдруг видимо от моей неземной красоты у него пошла носом кровь. я очень ему сочувствовала и даже пыталась найти носовой платок, которых у меня сроду не водилось. я даже придумала, как вырвать лист из лекций по матану и скомкать из него промокашку. я сочувствовала раненому бойцу и играла внутри себя в медсестру, пока этот парень, сволочь такая, не чихнул. это было мерзко. ага. а месяца через полтора я подумала - что? правильно. что у парня всенепременно был вич.  и теперь он обязательно у меня. я рыдала ночь напролет и придумывала себе эпитафию. интернета тогда еще не было в моей жизни и я пошла в библиотеку. теперь я знаю симптомы наизусть. очередная диспансеризация, конечно, развеяла мои страхи.

каждый раз, когда я болею, кажется, что это навсегда. что это никогда не пройдет, силы не вернутся, а я буду лежать, несчастная, в кровати, не имея возможности шевелиться. и горло будет болеть, ага. это чувство обреченности длится ровно 12 часов. я засекала. и все равно каждый раз я стопроцентно ему верю, как старлетка обещаниям ушлого пожилого казановы.

какими только недугами я не страдала в своем воображении. в подробностях. с предварительным инкубационным (или этиологическим) периодом и последующей реабилитацией. обошлось только без родильной горячки и послеродовой депрессии. в родах и пару лет потом просто некогда. а там и орз навещает вместе с невыносимыми ощущениями.

а один раз я болела менингитом. по настоящему. это было стремительно, внезапно и вообще сюрприз. я не то, что не успела испугаться и чего-то там себе напридумывать, я вообще в тот раз болеть не собиралась. июль, приемная комиссия, работа без выходных. некогда, короче.

симптомы менингита я теперь тоже знаю наизусть. пару лет назад мы уехали в грузию и там тариэл свалился с мононуклеозом. а в городе как раз была вспышка менингита. врачи долго не могли распознать мононуклеоз и каждый поголовно исключал менингит. а я злилась, потому что менингит исключила сама в первую очередь.

я это все к чему. случайно сковырнула во сне родинку. увидела утром запекшуюся кровь. целых полмиллилитра. на родинке. очень переживаю.